Public : Primaire – 2^e cycle
Durée : 30 minutes pour faire la liste des éléments d’une narration, 15 minutes pour mettre le tout en commun et 30 minutes pour transformer un récit narré en récit dialogué.
Résumé :
Les élèves partent d’un récit narré pour le transformer en récit dialogué. À l’aide d’autres textes, ils apprennent les signes du dialogue, les verbes de parole, la distinction des personnages, les synonymes et les intonations qui peuvent être véhiculées par le texte.
Matériel : Romans jeunesses, récit narratif

Préparation

1. À l’aide de romans jeunesses, les jeunes remplissent une grille d’éléments à trouver. Pour ce faire, ils feuillettent les romans au hasard.
   
   
Exemple de grille remplie :

Signes du dialogue	Verbes de parole	Distinction des personnages	Synonymes	Intonations
Tiret	Dit	Il/elle	Oui	Avec bonne humeur
Guillemets	Ajouta	L’animal	Absolument	En pleurant
Deux points	Répond	Mon père	Bien sûr	Aïe!




2. En groupe, les jeunes mettent en commun leurs trouvailles.
3. Faire remarquer aux enfants l’utilité de varier le style et la différence narrative entre « dit-il » et « dit-il violemment », par exemple.

Rédaction du dialogue

4. Les élèves reçoivent un court récit narratif qu’ils doivent, individuellement, transformer en dialogue.

Lecture des dialogues

5. Demander à des volontaires de lire leur dialogue et faire remarquer aux élèves comment des façons différentes de narrer peuvent faire comprendre la même histoire.

Inspiré des Pistes pédagogiques de la revue Philéas et Autobule

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