Public : Secondaire – 1^er et 2^e cycle
Durée : 20 minutes de préparation pour le débat
25 minutes de débat
Résumé :
Dans cette activité, les jeunes travaillent d’abord en petites équipes. Ils comptabilisent, en nombre d’heures, la place qu’occupent le livre et les nouvelles technologies dans leur vie. Ensuite, ils discutent de leur préférence pour l’une ou l’autre de ces pratiques en justifiant leur choix. De retour en groupe, un débat est mené sur : Doit on jeter les livres à la poubelle ?
Matériel : Grandes feuilles pour noter les arguments

Discussion en petits groupes de 4-5

1. Expliquer le déroulement du travail en équipe : tour de table pour recueillir des données sur le nombre d’heures que chaque participant accorde à la lecture et à l’utilisation d’Internet.
2. Pour chaque pratique, demander de comptabiliser et de noter les résultats de la manière suivante : Dans notre équipe :
   

La lecture	Internet
__ personne ne lit jamais	___ personne n’utilise jamais Internet
__ personne de 1 à 2 heures à lire	___ personne de 1 à 2 heures à naviguer
__ personne de 3 à 4 heures à lire	___ personne passe de 3 à 4 heures à naviguer
__ personne plus de 4 heures à lire	___ personne passe plus de 4 heures à naviguer

3. Demander aux jeunes de noter les raisons qui, selon eux, expliquent ces résultats.
4. Sous la forme de «Pour» et de «Contre», leur demander d’établir une liste d’arguments qui justifient leur préférence pour une pratique ou l’autre. Cette discussion a pour but de structurer leurs idées et les jeunes pourront utiliser ces arguments lors du débat en grand groupe.

Débat en groupe

5. Agir comme médiateur pour le débat. Inscrire au tableau ou sur une pancarte la question du débat : Doit-on jeter les livres à la poubelle?
6. Expliquer quelques règles à respecter : demander la parole avant d’intervenir, faire de courtes interventions (max. de 1 min. par intervention), respecter le droit de parole de chacun, etc..
7. Lancer le débat et noter sur de grandes feuilles les arguments présentés.
8. S’il y a lieu, et selon le groupe, lancer des sous-questions comme :
• Les données dans Internet sont-elles fiables? le sont-elles autant que celles contenues dans les livres? Comment le vérifier?
• Est-ce que tout le savoir ou le contenu des livres se trouve dans Internet?
9. Faire un bilan des données recueillies et des conclusions du débat.
   

Conceptrice : Renée Leblanc

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